日常生活中最常见的随笔篇（一）的小朋友

无论是学习还是工作，相信大家一定都接触过essay。散文通常是作者通过曲折的修辞表达自己的观点和情感的一种风格。日常生活中最常见的作文有哪些？以下是小编为大家带来的小学英语教学小作文（8篇优秀），希望能给大家一些参考和帮助。

小学英语教学随笔1

三年级的孩子只是接触英语。牛津小学英语3A的教学要求是学会读一些简单的单词，说一些日常交际用语，掌握26个字母的读写。三年级的英语教学不仅仅是教授英语知识，更重要的是培养学生学习英语的兴趣。这从牛津小学三年级英语书的设计就可以看出。本书图文并茂，呈现的内容与学生的生活息息相关。这使学生对英语学习充满热情和热情。三年级第一学期的英语教学对下学期的英语教学起着重要的作用。 3B是一本再现了3A书中的词汇和日常用语的书。其目的自然是让学生以新旧结合的方式学习英语。同时，下学期的英语教学任务也显得越来越重要。除了单词和日常语言学习外，还有30个单词可以学习听、说、读、写。难度变大了，我们教学的目的变了吗？不，我们教学的目的是进一步培养学生对英语学习的兴趣，逐步将兴趣转化为稳定的学习动力。因此，知识与兴趣的结合需要英语教学的丰富性。师曰：“复习旧，学新。” 这本三年级的英文书，强调语言信息的输入。并特别注意单词和句型的双线。英语教学要求英语教学的完整性。例如，我上过同样出色的英语课。这位老师正在教第 9 单元课。用两首歌曲引导学生进入英语学习的氛围。唱《今天是谁？他们交流并进一步加强了他们的旧知识。这种复习让学生感到轻松愉快，学习积极性得到充分调动，学习积极性高。三年级英语教学中单词的教学是极其关键和重要的，通常一年级的三位英语教师可能会注意单词的发音和拼写，而忽略语音的教学。虽然三年级的孩子不需要掌握音标，但适当的教学对我们以后的教学是非常有益的。例如，老师只是将帽子和帽子放在一起进行教学。因为两个a的读音是一样的，同时老师还要求学生说出和a读音相同的单词，老师也一一列举：apple bag cap tap。这种教学方式不仅为学生日后背单词带来方便，而且有助于学生正确发音。它还教学生如何学习词汇！只有采用成功的教育教学方法，才能获得高效的教育教学成果。

小学英语教学论文第 2 部分

作为一名小学英语老师，尤其是三年级的英语老师，如果只满足于词句的概念解读和程序分析，不诉诸情境感染和形象描述，课堂语言会迷路。气氛沉闷沉闷，学生无法全身心投入英语学习。那么，学生们学习英语的原有兴趣和良好愿望就会很快丧失。因此，要吸收直接教学法的优点，重视情景教学。

孩子年纪小，缺乏知识和经验，抽象思维还不够发达，形象思维占主导地位，具体直观的形象最能吸引学生的注意力。教学时，我通常使用实物、图片、头饰、玩具、简单的笔画等直观的场景。例如，在教文具的笔、书、尺等单词时，展示实物就显得尤为重要。只有通过直观的演示和对比，学生才能很快的理解和掌握；如教水果词苹果、梨、瓜等。教学时，使用实物进行教学；比如在教动词唱歌、跳舞、画画、写字等时，用简笔画教学，学生往往会有新鲜感，并且他们的注意力立刻被吸引了，相关的英文单词在几分钟之内。可以说。这样就排除了母语作为中介的作用，从而促进了学生逐渐使用母语的心理翻译过程。

同时，教师正确的肢体语言也是重要的一环。老师的每一个手势都是真实而直观的情景。伴随老师演讲的语气、姿势和表情具有很强的解释性和暗示性。它不仅有助于老师更准确。更生动地表达自己的想法和观点，也是将事物与英语直接联系起来的有效手段，排除母语作为中介。例如，在猜谜游戏中，让孩子设计自己的肢体语言来表演，然后让其他孩子通过肢体语言来猜测它是什么。由此，孩子们不仅培养了表演天赋，也提高了学习意愿。

要让学生有创新意识，教师必须要有创新精神，敢于对教材进行新的探索和研究，而不是成为教材的奴隶。比如在课堂上引入儿歌，在教数字的时候，让孩子自己编数字儿歌，这样一、二、三，我会读；四五六，我会写；七八九，我能跳；十，十，我会画画。这样一来，班上的“小英语医生”越来越多，学习的兴趣也大大增强了。又如，本班的童谣在巩固新知识的基础上进行了扩充，使学生能够理解“你有什么？”两句的意思。“我有什么？” 通过童谣。忘记根本，重新创新。

为使学生“吃得好、吃得好”，“巧设情境、激发兴趣、争创创新”的教学思想要贯彻始终。

小学英语教学论文第三部分

10月25日上午，我们在镇辅导员戴老师的带领下，到xx中心小学参加xx联合举办的“小学英语教学与信息化深度融合”专题网络。省教育研究院与xx省教育技术中心教研活动——同一个教室，走进东莞”现场学习活动。活动亮点多多，大家受益匪浅。

在卢巧儿老师的课堂上，卢老师采用了“三导三学四用”的微课，有效提高了课堂学习的效率。我们看到整个课堂是师生或学生之间的交流。学生的英语口语很好，学生能用英语流利地表达自己的意见和想法。英语作为一种工具，展示了它的工具性，课堂展示了英语的交际功能。

首先，在介绍部分，卢老师通过课前微课与学生进行交流，让学生有机会表达从微课中获得的信息。我们看到学生能够用英语流利地表达他们获得的信息。在这堂课开始的时候，我们看到老师和学生把英语当成一个工具，一个老师和学生在课堂上与学生交流的工具。

二、在此链接后阅读。学生提交报告后。刘先生，提出了一个问题——你还知道哪些其他方式去？我认为这个问题是一个非常好的问题。在学生学会了课本上的上学方式后，这个问题给了学生一个表达自己的机会。教师让学生从课文回到学生的生活。他们知道上学的交通方式有哪些？这是一个开放式问题，也是向学生表达他对上学的了解的另一种方式。在这里，每个学生可能会根据自己的情况得到不同的信息。

第三，在这部分的思考和说话。学生们看了一段云南女孩上学的视频后。老师问了一个问题——你感觉如何？我觉得这个问题很及时，很好，也让学生有机会表达自己的想法。看完这个视频，同学们一定会有一些想法。这个时候，老师抛出这个问题，让学生有机会表达自己的想法。很多学生此时可以畅所欲言，有自己的想法。同时，它培养了深入思考的习惯，发展了学生的思维。

小学英语教学论文第四部分

8月24-25日，xxxx，我参加了教研室组织的小学英语教材培训。在短短两天的学习中，我学会了新课程标准解读和新课程解读，体验了新时代的教学任务和要求，明白了自己的责任。

新课程标准的基本理念是面向全体学生，注重素质教育，整体设计目标，体现灵活性和开放性，突出学生主体，尊重个体差异，采取活动渠道，倡导体验参与，注重过程评价，促进学生发展，开发课程资源。，拓宽学习渠道。

通过学习，我对教学评价有了更深的认识。评估是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，对整个教学过程和结果实施有效监控。

1.反映学生在评价中的主要立场。

学生是学习的主体，教学和评价都应立足于学生综合语言能力的发展。

二是重视形成性评价对学生发展的作用。

形成性评价的任务是评价学生在日常学习过程中的表现、取得的成就以及所反映的情绪、态度、策略等方面的发展。其目的是激发学生学习的积极性，帮助学生有效地规范自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。因此，在教学中，我采取了以下活动：课堂学习活动评价、学习效果自评、访谈、家长反馈和学生学习情况评价、日常测试等。

第三，注重评价结果对教学效果的反馈作用。

教师应时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。因为反馈信息可以帮助我们了解学生的学习成果、教师教学的得失、学生学习的问题或不足等，帮助我们及时调整教学计划和教学方法。方式根据评价的白话文本○（反馈信息。

培训结束后，我更新了自己的观念，学到了很多知识。在以后的教学实践中，我将进一步研究教育教学理论，并尽快消化吸收知识，融入自己的教学方法中。尽快探索出适合自己的可行教学理念，形成自己成熟的教研教学风格和模式，为农村小学英语教学做出应有的贡献。

小学英语教学论文第 5 部分

教学反思一：用英语组织教学

从这个学期开始，我就尽量用简单的英语来组织教学。无论是师生在课堂上互相打招呼、告别，还是老师指导学生做活动等等，都是用英语说的。到目前为止，大部分学生已经理解了简单的句子，并逐渐学会了它们的表达方式。这样做有利于营造英语氛围，学生学习更加专心，可以帮助学生通过英语直接理解教材的意思，养成用英语思考的习惯。当然，必要时也可以适当使用母语。比如比较抽象的单词和英文难懂的句子可以用英文解释，节省教学时间。对于特殊的英语表达方式，也可以与母语进行对比，加深理解，便于记忆。例如Good //等的中文翻译为“//Good night!” 但是在英语中，必须是Good的顺序。

教学反思二：鼓励

在我的课堂上，我经常鼓励学生正确回答问题，这是帮助初学者克服英语学习的好方法。任何鼓励都会让孩子开心。我在课堂上、对整个班级、对一个小组或对单个学生大胆地使用鼓励。学生在进行个人活动和小组活动时，可以到学生中间去鼓励和帮助某一个学生、某两个学生或某组学生。这种方法更好。

我也经常给学生的书面作业鼓励，不仅可以写“Good!!”等，还可以贴个小贴纸表示鼓励。应纠正学生书面作业中的错误，使学生感到您关心他们的书面作业。

教学反思三：交流活动

学习英语的一个重要目的是用英语进行交流。两个人之间的交流是一种重要的活动形式。因此，在语言训练中应经常进行两人活动。

两个人之间的对话活动是最常见的两人活动。可以要求学生就一个话题、一张图、一个人等进行问答对话，也可以要求学生进行一个指导，一个做活动，也可以进行两人之间的讨论人、辩论、讨论和其他活动。

五年级时，我能够进行写作训练配对活动，例如以热闹的两人游戏形式听写、相互纠错、连词成句、句子转换等。

两人活动很容易在课桌上进行，不需要学生离开教室。有时候，为了活跃课堂气氛，或者为了给不同的人带来更多的训练机会，前排的学生可以转身，后排的学生可以转身。两人活动。

教学反思四：以后的教学要注意以下几点：

1.坚持英语教学实用原则，改变过分强调语法和词汇知识的讲解和教学。

2.防止过分强调模仿、死记硬背、机械练习的教学倾向。

3. 倡导语言知识教学与技能相结合的开放式、互动式学习模式。

小学英语教学作文6

一是课堂教学要面向整体。

在我的教学中，要面向所有人，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

1. 创造各种情境，鼓励学生大胆使用英语，对自己的英语和学习过程中的错误采取宽容的态度。

2. 为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间。

3. 鼓励学生通过体验、实践、合作、探究生活中的英语小知识，培养听、说、读、写的综合能力。

4. 创造条件让学生探索自己的一些问题，自己解决问题。

其次，在教学中，要注意学生的情绪。

在我的教学过程中，要更加关注学生的情绪，营造民主和谐的教学氛围。

只有当学生对自己和英语及其文化有积极的态度时，他们才能保持学习英语的动力并取得成果。刻板的态度不仅会影响英语学习的效果，还会影响其他的发展。道德是学好英语的一个重要因素。. 因此，我努力营造一个轻松、民主、和谐的教学空间：

1. 尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中进行实验生活中的英语小知识，保护他们的自尊和动力。

2.将英语教学与情态机会相结合，创造多种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助，体验成就感，培养合作精神。

3、关注学习困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言机会。

4、建立师生之间和谐民主的沟通渠道，互相鼓励、互相帮助，实现教学中的相互学习。

3.在教学中，注重交际活动

学习英语的一个重要目的是用英语进行交流，而两个人之间的交流是一种重要的活动形式。因此，在语言训练中应经常进行两人活动。

两个人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就一个话题、一张图片、一个人等进行问答对话，也可以要求学生开展一个给与指示的活动，也可以进行讨论两个人之间，辩论，讨论等。

两人活动很容易在课桌上进行，不需要学生离开教室。有时，为了活跃课堂气氛或提供更多与不同人一起训练的机会，前排的学生可以转身，后排的学生可以进行两人的活动。人活动。

小学英语教学论文第 7 部分

学生的学习认知从低到高分为五个维度：单点结构层次、多点结构层次、前结构层次、关系结构层次和扩展结构层次。

在谢老师的演讲课上，从“A代表苹果”的介绍，到导读，再到跟读，非常有利于学生从单点结构水平上升到多点结构层面。在演示部分，让学生尝试阅读短音 oo 的单词，以达到结构前的水平。在区分长/u:/和短/u/的词分类的步骤中，我们进入关联层次。不过在这个阶段，也有同学答错了，把单词卡贴错了地方，老师却没有及时解释，直接拿走了。另一个学生代表了一些学生的错误。在这个环节中，意味着学生并没有真正进入联想结构层面。建议：

学生的认知由浅入深，一环相扣，但不在同一层次，有渐变，音→词→句→文章，最终可以达到综合运用语言的能力。在学生学习认知的五个维度中，最高层次是扩展结构层次。在谢老师的课上，扩展结构层次是要求学生能够正确阅读陌生文本中包含长/u:/和短/u/的单词。但是，选择的绘本《No book, just cook》只呈现短音/u/的单词，并没有体现出能区分长音和短音的文字。建议：选择长短声有差异的文本，以达到更好的思维训练和巩固。

在小学阶段，英语教学的重点是培养学生学习英语的兴趣，而寓教于乐是最理想的课堂形式。歌唱游戏作为小学生学习英语语言知识和技能的一种手段，在课堂上缺乏一些游戏、比赛和有趣的表达方式。建议可以通过多种方式帮助学生记忆更多单词，学习更多语言规则，并尽可能多地创造模仿的机会，以提高同学们的发音和语调。使用小组、点对点活动来激励所有学生并改善课堂控制。

总而言之，经常反思、集体讨论、主动了解信息是我们现代教师必备的功课，我们不断的积累和不断的学习是帮助学生进步的力量源泉。

小学英语教学论文第8章

牛津版小学英语从三年级第一卷开始。除了要求学生掌握26个英文字母的听、说、读、写外，还要求学生掌握一些单词。拼写。

这样的要求，让聋哑学生一下子觉得有些不舒服。有些学生甚至觉得听、说、读、写 26 个字母都非常困难。现在要求他们掌握单词的拼写，确实有点累。因此，如何帮助他们掌握这些词汇就成了教师们的一项重要任务。

我在教授四次会所要求的单词时，会先把日常对话中要学的单词画出来，然后写在黑板上的四行格子里。写的时候，让学生一起拼写，让学生注意单词的书写格式。写作方法。然后和学生一起拼出来，告诉他们一些单词的读音规则，告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么音，让他们记住单词。之后让他们抄在活动手册上，在字帖上抄适量，及时改正，对拼写错误和格式错误的学生进行个别指导，让大家掌握。

另外，在教四会新词之前，我会复习之前学过的四会词，然后再教新词，帮助学生不断复习。我也会在早上或课前集体听写，让学生检查他们的复习。

我的教学设计贴近学生的实际生活，激发学生的内在学习动力，让学生快速进入学习状态。同时，通过丰富多彩的场景设计，激发学生的学习积极性，为学生创造更好地学习英语的机会，从而提高学生的语言实践能力。

Ruler, Book”，从而以欢快的节奏学习11种文具的英文单词，朗朗上口。

在英语课堂教学过程中，应正确使用手势的作用。比如今天学的童谣里有两句台词。””老师用手指指着眼睛，示意学生看；” “老师指了指自己，又指了指对方，让学生明白你我的意思。当学生的演练或表演结束时，老师竖起大拇指说“好！” 表扬和鼓励学生。

通过让学生学习、做事和移动来掌握知识。对于我们的聋生来说，他们喜欢这种教学方式，课堂气氛比较活跃，学生的思维也比较活跃。